RECURSOS LITERARIOS

RECURSOS LITERARIOS
Uno de los recursos que de forma más general caracterizan al lenguaje literario es el uso de una adjetivación especial, el uso de epítetos. Los epítetos son adjetivos ornamentales, no estrictamente necesarios para la comprensión de un mensaje. El buen escritor busca evitar los epítetos triviales y, en general, prescindir de los que no produzcan efecto de novedad.
Según la Retórica tradicional, son figuras todas las anomalías que se producen en un escrito, todo aquello que produce extrañeza en el lector. Muchas de ellas se basan en la repetición y en el paralelismo. La repetición produce efectos rítmicos tanto en verso como en prosa. Puede conferir brillo a cualquier tipo de prosa, aunque el abuso de las construcciones rítmicas entraña el riesgo de caer en la excesiva musicalidad o en el sonsonete.
Se han descrito varios centenares de figuras posibles, algunas con nombres impronunciables. No se trata aquí de ofrecer un catálogo detallado de figuras retóricas, trataremos sólo de ofrecer una clasificación coherente de algunas de las más frecuentes:
FIGURAS FONICAS
La principal es la aliteración o repetición de uno o varios fonemas, con una frecuencia perceptible. Cuando la aliteración persigue una finalidad imitativa de sonidos o ruidos de la naturaleza, se denomina onomatopeya. La aliteración, como toda repetición muy marcada, perjudica a la prosa no literaria, y puede producir cacofonías y sonsonetes.
FIGURAS SINTACTICAS
Son artificios de la construcción gramatical, y muchos de ellos se producen por apareamiento o paralelismo. Son más abundantes en el verso, pero no están ausentes en la prosa literaria. Dos de las más frecuentes son el hipérbaton y la anáfora.
Figuras de palabra: los tropos
Llamamos tropos a aquellas figuras retóricas que cambian el significado de la palabra.
EL SIMIL O COMPARACION
No se trata, hablando con propiedad, de un tropo, pero es un concepto muy próximo. Cuando comparamos, por ejemplo, la vejez con una puesta de sol, en ninguno de los dos términos que intervienen en la comparación se produce mutación de significado. En todo símil hay un término real (A) y un término imaginario o imagen (B). Además, de un modo u otro, al comparar marcamos gramaticalmente el hecho de que estamos comparando (A es como B, A semeja B, A me parece B, etc.).
La comparación es frecuente también fuera de la lengua literaria. Se recurre a ella para presentar más plásticamente lo que se quiere decir y, muchas veces, para concretar un pensamiento abstracto.
Los símiles estereotipados o hiperbólicos suelen ser perjudiciales para el estilo de un escrito.
LA METAFORA
La metáfora es el tropo por el cual se aplica el nombre de un objeto a otro objeto con el cual se observa alguna analogía, suprimiendo cualquier rastro gramatical de comparación.
Hay metáforas que están incorporadas al uso general, los diccionarios las registran y nadie las identifica como figuras, ya que no producen extrañeza alguna (la cabeza de un alfiler). Pero el escritor crea sus propias metáforas (Mi soledad llevo dentro, torre de ciegas ventanas; o, en un texto periodístico: Raúl se pasó la tarde hambriento de balón).
Una palabra aislada no puede funcionar como metáfora, necesita de un contexto en el que cobrar significado.
Las formas más frecuentes de metáfora son las siguientes:
A es B: Sus brazos son sarmientos.
B de A: El jinete se acercaba tocando el tambor del llano.
A aposición B: El ruiseñor, pavo real facilísimo del pío.
A aposición B + C + n: Ya viene, oro y hierro, el cortejo de...
B en lugar de A: Su luna de pergamino tocando estaba ('pandero').
LA METONIMIA
Es un tropo en el que la relación entre los términos real e imaginario es de uno de los siguientes tipos:
El efecto por la causa: Respeta mis canas.
El autor por sus obras: Ya no leo a Machado.
La parte por el todo: Mira qué par de ojos van por ahí.
El continente por el contenido: Tomamos unas copas.
Lugar por lo que en él se produce: Un rioja excelente.


FIGURAS DE PENSAMIENTO
HIPERBOLE
En ella la expresión no corresponde al pensamiento. Se trata de una exageración, de una afirmación por exceso: Una mujer tan delgada, / que en la vaina de una espada / se trajo a la sepultura.
LITOTES O LITOTESIS
Con ella se atenúa lo que se quiere decir, bien para no molestar al interlocutor, bien para dar más relieve al contenido: no está mal (por está bien).
PERSONIFICACION
Es la atribución de cualidades humanas a los animales y a las cosas: el viento susurra una canción monótona.
IRONIA
Consiste en decir lo contrario de lo que se piensa: por ahí va Brad Pitt, (señalando a un tipo feísimo).
ANTITESIS
Una palabra se pone en relación, más o menos sorprendente, con otra contraria: Era sólo sombra de su pasado esplendor.
Paradoja
Es una contradicción aparente: al avaro, las riquezas lo hacen más pobre.

EL TEXTO LITERARIO COMO ACTO DE COMUNICACIÓN

Características:

-Es resultado de una creación que el autor destina a que perdure y se conserve exactamente con la misma forma original.

-La comunicación que la obra literaria establece con el lector y oyente es unilateral, porque el mensaje no puede recibir respuesta inmediata del receptor.

-La obra no se dirige a un destinatario concreto, sino a receptores desconocidos, muchos o pocos, actuales o futuros (receptor universal).

-El lector u oyente no establece relación directa con el autor, sino sólo con el mensaje, con su obra (comunicación diferida). Y ello, cuando él lo desea. De esa manera, la iniciativa del contacto comunicativo corresponde al receptor.

-La comunicación literaria es desinteresada, no tiene una finalidad práctica inmediata. Por el contrario, posee una naturaleza estética, es decir, pretende producir las reacciones que en el ánimo suscita lo bello.

ALGUNOS VIDEOS

ALGUNAS TECNICAS DE ESTUDIO

1. Esta Tecnica consiste, en llevar un control, ya sea de tareas o de evaluaciones, para tener un mejor y mas responsable desarrollo en el colegio o en cualquier otro establecimiento de educacion.

2. Esta Tecnica consiste en memorizar palabras o frases que lleven entre letras desde respuestas para un examen hasta exposiciones que sean parte importante para alcanzar un objetivo o completo desarrollo en una materia.

3. Esta Tecnica nos invita a hacer un horario en donde pongamos prioridades por materias, este puede serpor horas y bien se pueda por dias en donde se dedicara un tiempo largo o corto a estudiar en una sola materia, se utilizara en lo que desee el aprendiz, desde el estudio hasta el desarrollo de trabajos o tareas.

TECNICAS DE ESTUDIO

Estas Técnicas de estudio son muy importantes para el desarrollo de un estudiante ya sea de universidad o de colegio, esto nos permite moderar nuestro tiempo y así mismo nos permite un gran espacio no solo para estudiar sino que nos deja organizarnos de modo que tengamos tiempo hasta de jugar, si lo deseamos, o simplemente navegar en la Web, que desde que se ha ido desarrollando ha encontrado un espacio muy importante en la vida de muchas personas hasta volverse necesaria esta actividad.

Las Técnicas de Estudio simplemente son formas de organizar nuestro tiempo sin descuidar en ningún momento nuestra educación y así mismo nuestro desarrollo como persona.

EL ESTUDIO COMO HABITO

Algunos estudiantes o aprendices no se han dado cuenta de la importancia del Estudio, y lo toman como una parte mas de su vida en la que solo es "Diversión", pero al entrar mas a fondo, se dan cuenta que para tener un buen futuro tienen que llevar a cabo un desarrollo en donde, se despierten habilidades que tal vez no conocíamos de nosotros.

Para algunos estudiantes es algo canson el estudiar diariamente, pero como el estudio o aprendizaje lo estamos practicando diariamente, se vuelve un habito; el habito es comúnmente definido como un comportamiento practicado regularmente.

¿ QUE ES TECNICA ?

Se Define como un procedimiento o un tipo de reglas, que son establecidas para obtener un proceso formativo mas excelente o así mismo para tener resultados positivos de un proceso llevado a cabo por mucho tiempo, o por laxos donde jueguen una parte importante las reglas o normas.

Esta también tiene dos factores, que van mucho con la conducta que se tomen las reglas, y así mismo darán resultado o harán un mal para la persona o comunidad que las este o no llevando a practica.